Lengua y Literatura en el Huergo

Primero Bachiller. El secreto de Mary Reilly

2010-11-01T15:10:00.002-07:00

"El secreto de Mary Reilly, que estamos proyectando en clase para contrastar con la novela "El misterioso caso del Dr. Jekyll y su amigo Hyde" puede verse en YouTube con subtítulos en español, dividida en diez partes. Especial para los que se perdieron alguna parte. En este enlace, pueden encontrar las diez partes

Y aquí les dejo también la primera parte

Quinto bachiller. Trabajo práctico sobre Cortazar

2010-10-27T11:34:00.000-07:00

Estimados,

les dejo aquí el trabajo práctico de Cortázar. Pueden encontrarlo en este enlace

Además en este enlace pueden descargarse el art. de Mónica Tamborenea

Y en este el de Saúl Yurkievich

Quinto año. Manual de instrucciones para leer a Borges

2010-10-20T13:26:00.000-07:00

Como resultado del trabajo de lectura interpretativa en torno a varios cuentos de Borges, y de la reconstrucción de los rasgos de estilo del escritor que surgieron del mismo, estuvimos trabajando en el diseño de un manual para leer a Borges. Este consiste en la presentación mediante imágenes y textos breves de la infomración que un buen lector tiene que tener en cuenta para abordar la literatura de Borges.
Las presentaciones tuvieron en general dos grandes orientaciones: aquéllas que trabajaron a partir de los procedimientos técnicos y narrativos, y las que abordaron el trabajo desde la relación entre la vida y la obra de Borges. Aquí los trabajos.

Manual para leer Eliane Torres- Teresa Morales- Gabriela Gonzalez

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Manual para leer a Borges Attiná, Mattles, Torcasi

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Manual para leer a Borges Susanj-Peralta-Gauto-Montenegro

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Manual para leer a Borges Apreda-Crespo-Gargiulo

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Manual para leer a Borges Bálsamo- Berdeal- Guachalla

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Cuarto Construcciones. Descripciones multimedia de las casas diseñadas en Proyecto I

2010-10-20T13:19:00.000-07:00

En el último mes trabajamos en conjunto entre las materias Proyecto y Lengua a fines de generar la descripción multimedia de la casa proyectada por los alumnos en el primer trimestre. El propósito general era estudiar las características del modelo espacial de descripción produciendo un video de promoción del proyecto a fines de ser vendido o de conseguir inversores para su construcción. Presentamos, a modo de ejemplo, algunos de los trabajos realizados.

Segundo bachiller. Cuentos y retratos: La Veneciana

2010-08-09T05:24:00.000-07:00

Como les anticipamos, pronto vamos a comenzar a leer la novela "Las Ratas", del escritor argentino José Bianco. Esta novela fue publicada en el año 1943, en Buenos Aires.

Pero antes, como para adentrarnos en uno de los temas del relato, vamos a leer un cuento qu contiene algunos elementos parecidos. Se llama "La Veneciana, y es del autor Ruso-estadounidense Vladimir Nabokov. Seguramente, los dos relatos les harán acordar a uno que ya leímos el año pasado, "El retrato oval" de Edgar Allan Poe.

Tienen aquí el enlace al cuento completo "La Veneciana" . Espero que lo disfruten. Bajar cuento completo.

Cuarto construcciones. Trabajo práctico sobre descripciones

2010-08-03T07:54:00.000-07:00

Sí señores, un trabajo práctico más.
Esta vez para producir un conjunto de descripciones escritas sobre la casa que proyectaron durante el primer cuatrimestre.
Pueden hacer click aquí para bajar la consigna completa

Cuarto Construcciones. Reescrituras de "El Matadero"

2010-08-03T07:21:00.000-07:00

A veces la literatura funciona como la energía. No hay pérdida, sino transformación. Se puede leer “El Matadero” de Echeverría como un texto muy muy viejo, perdido en el tiempo. Un acontecimiento muy viejo y pasado. Ose puede leer como algo que está, que permanece . “Que está en el aire”, pero con transformaciones.
Presentamos aquí un poema, dos relatos y una canción que funcionan como reescrituras del relato de Echeverria. “El Matadero”, otra vez. Algo muy viejo puede ser simplemente eso, o una obsesión que da vueltas en la cabeza de alguien , o de muchos, por mucho tiempo. Algo que está en el aire. Probemos a leer “El Matadero” como algo que está en el aire. Busquemos multiplicaciones del matadero. Están ahí. En la calle, en la parada del colectivo, en el boliche. Sólo hay que saber verlo, reconocerlo, leerlo. Probemos.

Haciendo click aquí pueden bajar e imprimir todos los textos

Quinto año bachiller. Nos visita Silvia Miguens

2010-05-17T08:21:00.000-07:00

En el marco de un proyecto de lectura sobre novela histórica desarrollado en la asignatura Literatura Argentina, el miércoles 19 de mayo quinto año bachiller recibirá la visita de la escritora Silvia Miguens para conversar con los alumnos sobre Lupe, su novela sobre la vida de María Guadalupe Cuenca, esposa de Mariano Moreno, y sobre la novela histórica contemporánea en general.

Silvia Miguens nació en Buenos Aires, Argentina. Ha participado en congresos internacionales de Género, Literatura e Historia y ha dictado conferencias, talleres y seminarios en universidades de Argentina y Colombia sobre un tema que le apasiona: el cruce y la concordancia entre la historia y la ficción y la especial participación de la mujer en la Historia. Escribió numerosas novelas sobre personajes históricos, entre ellas, Catalina la grande, el poder de la lujuria, Ana y el virrey, Una vida de Juana Paula Manso, y Lupe, sobre la vida de María Guadalupe Cuenca, esposa de Mariano Moreno.

Cuarto Construcciones. Proyecto Bicentenario.

2010-05-17T05:19:00.000-07:00

En el marco de las conmemoraciones del Bicentenario, las materias Lengua y Proyecto organizaron una investigación audiovisual sobre las casas históricas del barrio de Montserrat. En ese contexto, los alumnos de cuarto año tomaron registros fotográficos de casas importantes para la historia del barrio y del país, y características por su arquitectura colonial, e indagaron en las bases de la arquitectura colonial.Con las investigaciones fotográficas cada grupo produjo un video, que en esta página iremos presentando. Durante las dos últimas semanas de mayo los alumnos de cuarto presentarán sus producciones a sus pares de la orientación construcciones, con la participación de los profesores Sacierain y Sued.

Cuarto Construcciones. Textos sobre arquitectura de Buenos Aires

2010-04-28T13:26:00.000-07:00

Aquí van un par de breves textos sobre la historia de la arquitectura en Buenos Aires.Uno sobre la arquitectura de la Buenos Aires colonial, y otro sobre la evolución de la arquitectura desde la colonia hasta la actualidad.
Serán útiles para darles sentido a las fotografías que estuvieron sacando.

Buenos Aires colonial

Historia de la arquitectura en Buenos Aires

Quinto bachiller. Novelas historicas

2010-03-22T09:43:00.000-07:00

Estimados,
aquí les dejo el link a la selección de novelas históricas que les preparé. Les pido que lo lean y que se decidan por una de ellas. Luego por favor cuentenme la selección dejando un comentario al pie del texto. Gracias. Cariños

Quinto Bach. Programa de Literatura Argentina

2010-03-10T05:32:00.001-08:00

Bienvenidos al blog y a la materia.

En este enlace pueden ver el programa de Literatura Argentina para el ciclo 2010.

Cariños

Quinto bach. Literatura Argentina. Unidad 1

2010-03-09T05:30:00.001-08:00

Bienvenidos a Literatura Argentina y Latinoamericana. Y a su último año en el colegio.
El Programa estará listo a la brevedad.
Habrá una primera unidad de conceptos introductorios sobre la definición de literatura. Sí, otra vez. Acompañada por una antología de textos. A la brevedad les enviaré el material de lecturas por mail.

Pero si alguien quiere ir adelantando les paso los enlaces de los primeros textos:

Unidad Introductoria: Qué es la literatura.

Terry Eagleton ¿Qué es la literatura?

Mercedes Ortega La sociología de la literatura

Mijail Bajtin El problema de los géneros discursivos

Antología de textos literarios

Segundo bachiller A. Contenidos mínimos

2009-11-26T03:01:00.000-08:00

Materia: Lengua
Ciclo: 2009
Curso: Segundo bachiller A.
Profesora: Gabriela Sued
Contenidos mínimos
Primer trimestre.
5. La comunicación. Componentes del circuito. Competencias. El contexto. Enunciación, enunciado y oración. Reconocimiento de los elementos del circuito de la comunicación. Interpretación de señales lingüísticas y no lingüísticas.
6. Elementos de la narración:
a. El tiempo en la narración.
b. El concepto de verosímil.
c. Clases de narrador: clasificación de narradores.
d. Reconocimiento de acciones y secuencias narrativas.
e. Discurso y relato
f. Reconocimiento de elementos en los textos consignados en Lecturas.
7. Clases de palabras. Sistematización y reconocimiento de clases de palabras:
a. sustantivos, adjetivos,
b. adverbios,verbos conjugados , verboides.
8. Oraciones simples y compuestas.
a. Reconocimiento de oraciones simples y compuestas.
b. Uso de coordinantes para la formación de oraciones compuestas.
Lecturas: “Jaque mate en dos jugadas” de Isaac Aisenberg, “El otro yo” y “Los bomberos” de Mario Benedetti, “Cigarrillo a escondidas” Juan José Hernández.
Segundo trimestre.
4. Análisis de textos realistas y policiales.
a. Verosímil realista.
b. Elementos del género policial.
c. Policial de enigma y policial negro.
d. Reconocimiento de los elementos en los relatos consignados en Lecturas
5. El género novela. Definición y características.
6. Pronombres
a. Personales
b. Demostrativos
c. Posesivos
d. Relativos
e. Reconocimiento y uso en corrección de textos
Lecturas: “Cuento para tahúres” de Rodolfo Walsh, “El camino de regreso” de Dashiell Hammett, “El sabueso de los Baskerville” o “Estudio en Escarlata” de A. Conan Doyle. Ver también textos sobre novela y Sherlock Holmes en el blog de la materia.
Tercer trimestre
Género terror: “El Vampiro”, J.W. Polidori. Análisis del cuento: narrador, foco, anticipaciones, oposiciones, la figura del vampiro, el héroe y las mujeres románticas
4. Género dramático
a. Tragedia y héroe trágico
b. Estructura de la obra teatral: acto, escena, acotaciones
c. Esquema actancial
d. “Romeo y Julieta” personajes principales y secundarios, Romero como héroe trágico.
e. Anticipaciones del final
Lecturas: “El vampiro” J W Polidori, “Romeo y Julieta” Shakespeare,”Romeo frente al cadáver de Julieta2 Denevi
5. Verbos irregulares:
Definición (raíz y desinencia)
Grupos correlativos
Casos especiales: saber, caber, satisfacer, prever, prevenir, proveer, traer y compuestos, producir y terminados en –ducir, construir, requerir.

Segundo A. Contenidos Mínimos

2009-11-26T02:57:00.000-08:00

Primero Bachiller B. Contenidos Mínimos

2009-11-26T02:56:00.000-08:00

Materia: Lengua
Ciclo: 2009
Curso: Primero Bachiller B
Profesora: Gabriela Sued
Contenidos mínimos
Primer trimestre.
1. Los textos y su intención comunicativa. Propiedades de los textos: adecuación, cohesión y coherencia. Sinonimia y paráfrasis. Uso de conectores lógicos y temporales. Sustitución de palabras por sinónimos o paráfrasis.
2. La narración y el narrador. Protagonista, antagonista y personajes secundarios. Marco. Secuencia narrativa: Reconocimiento del marco temporal y espacial de los mitos y leyendas y sus secuencias narrativas. Comprensión de las funciones de los personajes protagónicos y las relaciones que establecen entre ellos.
3. El verbo y el verboide. El paradigma verbal. Morfología del verbo. Tiempos Modalidad y actitud del hablante. Los tiempos verbales en la narración.
Lecturas: “Pobres gentes” de Tolstoi, “El retrato oval”, de E A Poe.

Segundo trimestre.

1. Los relatos clásicos: mitos y leyendas. El rol de los dioses y de los mortales.
2. El relato policial. Características y estructura. El enigma, el detective y la investigación: Análisis y reconocimiento de elementos constitutivos de la narrativa policial.
3. Sinónimos, antónimos y paráfrasis. Homónimos, homófonos y homógrafos.
4. La oración y sus constituyentes. Movilidad, sustitución. Reconocimiento de constituyentes oracionales. Aplicación de la prueba de movilidad y sustitución de la oración.
Lecturas: “Eneas, juguete de las olas y de los dioses”, de Virgilio, “El caballo de Troya” y “Aquiles” en Canta, musa, “Leyenda de Guillermo Tell”, “El sabueso de los Baskerville”, de Arthur Conan Doyle.

Tercer trimestre.

1. El texto teatral. El conflicto teatral. Los personajes. Orígenes del teatro. Tragedia y comedia: Análisis de un texto teatral. Reconocimiento de estructura del texto dramático. Identificación del conflicto. Caracterización y función de personajes.
2. El texto poético. Estructura y características constitutivas de la poesía. El lenguaje connotativo y denotativo. El yo poético. Recursos fónicos, sintácticos y semánticos: Análisis de textos poéticos. Caracterización, análisis, de poesías. Interpretación y reconocimiento de figuras estilísticas.
3. Distinción de estructuras oracionales: construcciones sustantivas, adjetivas y adverbiales. Expansión de textos.
Lecturas: “Anfitrión” de Plauto y selección de poemas en “Lengua y Literatura para pensar”

Segundo Primera. Contenidos Mínimos

2009-11-26T02:55:00.000-08:00

Materia: Lengua
Ciclo: 2009
Curso: Segundo primera.
Profesora: Gabriela Sued
Contenidos mínimos
Primer trimestre.
1. La comunicación. Componentes del circuito. Competencias. El contexto. Enunciación, enunciado y oración. Reconocimiento de los elementos del circuito de la comunicación. Interpretación de señales lingüísticas y no lingüísticas.
2. Elementos de la narración:
a. El tiempo en la narración.
b. El concepto de verosímil.
c. Clases de narrador: clasificación de narradores.
d. Reconocimiento de acciones y secuencias narrativas.
e. Discurso y relato
f. Reconocimiento de elementos en los textos consignados en Lecturas.
3. Clases de palabras. Sistematización y reconocimiento de clases de palabras:
a. sustantivos, adjetivos,
b. adverbios,verbos conjugados , verboides.
4. Oraciones simples y compuestas.
a. Reconocimiento de oraciones simples y compuestas.
b. Uso de coordinantes para la formación de oraciones compuestas.
Lecturas: “Jaque mate en dos jugadas” de Isaac Aisenberg, “El otro yo” y “Los bomberos” de Mario Benedetti, “Cigarrillo a escondidas” Juan José Hernández.
Segundo trimestre.
1. Análisis de textos realistas y policiales.
a. Verosímil realista.
b. Elementos del género policial.
c. Policial de enigma y policial negro.
d. Reconocimiento de los elementos en los relatos consignados en Lecturas
2. El género novela. Definición y características.
3. Pronombres
a. Personales
b. Demostrativos
c. Posesivos
d. Relativos
e. Reconocimiento y uso en corrección de textos
Lecturas: “Cuento para tahúres” de Rodolfo Walsh, “El camino de regreso” de Dashiell Hammett, “El sabueso de los Baskerville” o “Estudio en Escarlata” de A. Conan Doyle. Ver también textos sobre novela y Sherlock Holmes en el blog de la materia.
Tercer trimestre
1. Ciencia Ficción.
a. Definición,
b. Características
c. Utopía y distopía
2. Género dramático
a. Tragedia y comedia
b. Estructura de la obra teatral: acto, escena, acotaciones
c. Esquema actancial
d. “La Nona”: personajes principales y secundarios, el autoritarismo y la dictadura.
Lecturas: “Cuánto se divertían” I Asimov, “Un regalo de la tierra”, Brown, “Tiresias” Gamerro, “La Nona” , Cossa.
3. Verbos irregulares:
Definición (raíz y desinencia)
Grupos correlativos
Casos especiales: saber, caber, satisfacer, prever, prevenir, proveer, traer y compuestos, producir y terminados en –ducir, construir, requerir.

Segundo bachiller. Romeo y Julieta una parodia.

2009-11-04T10:16:00.000-08:00

El escritor argentino Marco Denevi, recordado por su novela Rosaura a las diez, publicó en 1966 un libro llamado "Falsificaciones". Esta es una recopilación de relatos muy breves, que tienen en común -aparte de otros detalles- su ambientación histórico-literaria. Me explico: todos los cuentos están protagonizados por personajes históricos (Isabel I, Napoleón, Nerón) o entresacados de obras de la literatura universal (Shylock, Melibea, Dulcinea). En esas reescrituras Denevi hace sus propias lecturas de las obras, las parodia, juega ellas, las toma a risa (o no)
Una de sus Falsificaciones está dedicada a la historia de Romeo y Julieta. Aquí se las dejo

2009-11-04T09:44:00.001-08:00

Caligramas

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Segundo técnico. "La nona". Película y crítica.

2009-10-26T08:14:00.000-07:00

Hola a todos.
Ya que estamos leyendo la obra teatral "La Nona", les dejo aquí el enlace a la película, que Héctor Olivera filmó en 1979. Está completa en YouTube, así que les dejo la primera parte y ustedes van enlazando a las subsiguientes.

También les dejo un enlace a un texto de 1987 que explica el proceso de escritura de la obra,de dónde toma Roberto Cossa, su autor, la inspiración para sus personajes, y sus diferentes versiones.

Como obra teatral, fue representada muchas veces, pero el clásico actor que compuso el personaje de la Nona fue Pepe Soriano.Vean la película, reconocerán algunos actores, y sino ustedes, seguramente sus papás y mamás. Que la disfruten.

Segundo Bachiller. Romeo y Julieta: the movie

2009-10-25T15:07:00.001-07:00

Hubo muchas versiones fílmicas de la obra de Shakespeare. Pero la filmada en 1968 por Franco Zeffirelli se considera la más fiel a la versión teatral. Una curiosidad de esa película es que los actores protagonistas tenían la misma edad que los personajes de la obra: catorce años Romeo, y doce Julieta. La película está completa en YouTube, dividida en varios videos. Les dejo aquí la primera parte, y desde ésta pueden ir enlazando al resto hasta verla completa. Que la disfruten.

Cuarto construcciones. Trabajo práctico.

2009-10-14T18:06:00.001-07:00

Aquí les dejo el trabajo práctico correspondiente a la variante negra del policial argentino.
Modalidad: individual. Fecha de entrega: 29 de octubre.

Seguir Leyendo.

Segundo técnico. Ejercicios verbos irregulares

2009-10-14T09:55:00.001-07:00

Completen el siguiente texto con las formas verbales en presente. Luego reescríbanlo en pasado y en futuro, cuidando las correlaciones verbales especialmente en el pasado.

El arquitecto que (construir) el nuevo edificio le (pedir) a Claudio que (tomar) la dirección de la obra. Le (rogar) que (conducir) el emprendimiento con mucho cuidado, porque al parecer a los clientes no les (satisfacer) la calidad de la construcción. Además, se quejan de que los ambientes son chicos. De hecho, las camas de muchos de ellos no (caber) en las habitaciones principales.

El chofer que (conducir) el micro no (saber) el camino de regreso. (Tener) que preguntarle a un vecino, que le respondió: "No (saber) decirle, pero si (caber) en su cabina, lo acompaño".

Ayer se (producir) un nuevo incidente en la planta. El jefe recriminó al encargado :" Creo que (conducir) muy mal la emergencia". El empleado (tener) que reconocerlo.

Segundo año. Vampiros!

2009-09-01T14:47:00.000-07:00

"Le describieron dicho lugar como el paraje donde los vampiros celebraban sus orgías y bacanales nocturnas. Y le aseguraron que sobre el que se atrevía a cruzar por aquel sitio recaían los peores males"

Queridos niñitos míos, pequeños dulces angelitos. Prepárense. Porque vamos a leer un cuento de vampiros.

Como lo demuestran desde Drácula (1897) hasta Crepúsculo (2005), el vampiro es una figura central de la literatura de terror.

En esta ocasión, leeremos uno de los primeros cuentos que inauguraron el género: "El vampiro" (1816), de John William Polidori.

En este enlace, consiguen el texto completo. Por favor imprímanlo para llevar a clase. También dejo una copia en biblioteca para quienes no puedan imprimir. Y cuídense. Un vampiro anda suelto.

Quinto año. Trabajo práctico sobre "El túnel" de Sábato

2009-08-26T09:42:00.000-07:00

Estimados,

Como quedamos en clase, les dejo aquí los trabajos prácticos correspondientes a "El túnel" (1948), de Ernesto Sábato. Lo he dividido en dos temas:

Tema 1 ( de Aseguin a Ochiuzzi)

Tema 2 (de Otero a Weber)

Fecha de entrega: 9 de septiembre.

El trabajo es individual. si lo conversan en grupo, por favor escríbanlo individualmente.

Segundo año, Qué fantásticos cuentos fantásticos

2009-08-09T17:44:00.000-07:00

Una mujer que se transforma en pájaro

Una persona que sueña y se encuentra en el lugar de su sueño cuando despierta

Un espejo que proyecta una imagen deformada

Un viaje hacia atrás en el tiempo.

Dentro de los cuentos que escribieron en las vacaciones de invierno, hubo muchísimos cuentos buenos. Qué alegría, qué emoción. Si quieren, me los mandan a mi mail y los vamos publicando, así los compartimos ¿Qué les parece?

La leyenda de los Baskerville

2009-08-09T17:31:00.000-07:00

Encontré un video que escenifica la leyenda de los Baskerville. La traducción es muy española, pero es lo único que hay en nuestra lengua. Vale para ver los escenarios, la mansión de los Baskerville, ¡el famoso páramo!, y escuchar el lastimoso ladrido del perro. Dura ocho minutos. Estoy segura de que les sobran ocho minutos de su vida para ver este video.

Segundo año- Trabajo final sobre Holmes

2009-08-09T17:08:00.000-07:00

Buenassss.... y Feliz día del niño! ¿O me van a decir que no recibieron regalos?

Otra vez yo, para dejarles las consignas del trabajo práctico de cierre sobre Holmes.

El trabajo incluye dos opciones, y puede hacerse en parejas (dúos o grupos de dos, lo que es lo mismo)

Primera opción:

Crónica ilustrada del método de Sherlock Holmes. Basados en el análisis de cinco capítulos de la novela que hayan leído, armen una crónica detallada y argumentada sobre el método de investigación de Sherlock Holmes. Incluyan imágenes , pero siempre que queden en relación al texto que están escribiendo.

Segunda opción:

Crónica ilustrada del éxito de Sherlock Holmes. Basados en el análisis de la novela que hayan leído, más la información del documental que vieron. más sus conocimientos sobre la Inglaterra victoriana y otros datos que ustedes puedan investigar, armen una crónica detallada y argumentada sobre el éxito de Sherlock Holmes y su vigencia a través de los años.

Consejos:

Prefiero que segundo primera trabaje con la primera opción, porque no pudimos repasar demasiado la segunda, por falta de tiempo.

Extensión mínima: cuarenta líneas de texto.

Lo de siempre: puntuación, conectores, tildes, ortografía, mayúscula, sangría, no repetir palabras ( para eso están los pronombres, los sinónimos, las construcciones). Pero tengan en cuenta que todos esos elementos son muy importantes para escribir bien y para la nota que se van a sacar.

El proceso es: Escribo, corrijo, releo lo que escribí, vuelvo a corregir, vuelvo a leer, vuelvo a corregir, vuelvo a leer y así muuuuchas veces hasta que el texto quedó bien escrito y se entiende lo que quisimos decir.

Se entrega la semana del 18 de agosto.

Pueden dejar consultas en la parte de comentarios de este post

Besooooos

Cuarto construcciones. Empezamos a leer relatos policiales.

2009-08-02T17:10:00.000-07:00

Buenas. Cómo les va, Espero que hayan pasado unas buenas vacaciones, y que no estén demasiado tristes por volver al colegio.

En nuestros próximos encuentros comenzaremos a leer novelas y cuentos policiales.

Es por eso que les dejo dos enlaces para imprimir el primer cuento. Se llama "La loca y el relato del crimen", y es del escritor argentino contemporáneo Ricardo Piglia.

Haciendo click aquí pueden acceder al cuento. Por favor imprímanlo y llévenlo a clase este jueves. Allí lo leeremos.

Receso invernal. Actividades para todos los cursos.

2009-07-03T08:50:00.000-07:00

Y bueno. De la mano del frío, un par de virus y algunas actividades... llegaron las vacaciones de invierno. Un poco complicadas, pero vacaciones al fin.

Cumpliendo con las directivas de las autoridades educativas del Gobierno de la Ciudad, les dejo aquí (también) las actividades para todos los cursos a mi cargo. Saben ustedes que además pueden encontrarlas en los blogs que el colegio ha habilitado para tal fin.

Las actividades se basan en lecturas de cuentos y novelas (salvo Construcciones), así que espero que las disfruten, aunque sea un poquititito.

Y la verdad, es que un poco, pero sólo un poco, los voy a extrañar.

Cuídense mucho, y nos vemos a la vuelta.

Actividades para Primero Bachiller B
Actividades para Segundo Bachiller A
Actividades para Segundo Primera
Actividades para Cuarto Construcciones
Actividades para Quinto Bachiller

Primer año. Trabajo práctico sobre mitología

2009-06-29T17:50:00.000-07:00

Trabajo práctico para primer año: Troya, entre la mitología y la historia.

La Historia
1. Indaguen en libros de Ciencias Sociales y construyan un texto onformtativo sobre la guerra de Troya, donde expliquen participantes, causas y tiempo histórico.
2. Busquen información sobre el arqueólogo H. Schliemann ¿Cuáles fueron sus grandes descubrimientos? ¿Qué relación hay entre esos descubrimientos y las historias mitológicas?
3. Averigüen el significado de las expresiones “presente griego”, “odisea”, “manzana de la discordia”, “talón de Aquiles”. ¿Cuál es el origen de esas expresiones? Construyan pequeños diálogos donde se usen estas expresiones.
La mitología
4. Lean el relato “Aquiles, el máximo héroe griego” y expliquen:
i. a qué se debe la expresión “La ira de Aquiles”.
ii. Por qué se lo llama “el máximo héroe griego”
iii. Cuáles son sus características como héroe
5. Lean “El caballo de Troya” y contesten las siguientes preguntas:
i. Identifiquen en el texto el origen mítico de la guerra de Troya.
ii. ¿Qué características del héroe pueden observarse en Odiseo? Justifiquen con fragmentos del texto.
iii. Identifiquen en el texto la función de la diosa Atenea.
6. Indaguen acerca de la relación entre “La Ilíada” y la guerra de Troya ¿Qué aspectos de la guerra se narran en el poema?

Pueden usar computadoras para escribir, pero no pueden copiar y pegar de Internet. Todas las respuestas deben estar escritas por ustedes.

Si usan computadoras, escriban siempre en letras Times New Roman, o Arial. Tamaño de letra, 12. Espacio: simple o línea y media.

Confeccionen una carátula para el trabajo, y entréguenlo junto con las consignas.

Cuiden la redacción, los signos de puntuación y las tildes.

“Estudio en escarlata” y “El sabueso de los Baskerville”, dos novelas de Arthur Conan Doyle

2009-06-28T13:27:00.000-07:00

En estas semanas comenzaremos a trabajar con estas dos novelas de Arthur Conan Doyle (Escocia, 1859, Inglaterra, 1930), protagonizadas por el célebre detective Sherlock Holmes. Ambas, pertenecientes al género policial de enigma, son un exponente de la novela victoriana, un tipo de novelas producidas en Inglaterra durante el reinado de la reina victoria. Pero, vayamos por partes. En esta publicación, que esperamos no sea muy larga, develamos varias incógnitas:

¿Qué es una novela?

¿Quién era Arthur Conan Doyle?

¿Qué características tiene el personaje de Sherlock Holmes, y su compañero Watson?

¿Qué son la época y la novela victoriana?
Continuar leyendo

Primer año. Troya, entre el mito y la leyenda.

2009-06-25T06:21:00.000-07:00

Segundo año. Trabajo de escritura sobre "El camino de regreso"

2009-06-13T08:26:00.000-07:00

Va la consigna para trabajar sobre El camino de regreso, de Dashiell Hammet (Estados Unidos, 1894-1961).

Teniendo en cuenta las dos hipótesis posibles para el final del cuento, elijan una para desarrollar el final de la historia. Para hacerlo, tengan en cuenta los siguientes puntos:

1. Narrar en tercera persona, focalizando en Hagerdorn. Métanse en sus pensamientos, sus dudas, su carácter (recuerden las características del detective del policial negro para hacerlo)

2. Resolver el destino final de los dos personajes

3. Incorporar prospecciones

4. Los consejos de siempre: controlar la ortografía y la puntuación. Usar oraciones cortas y si van a ser largas, usen los conectores adecuadamente.

El texto debe ocupar un mínimo de cuarenta líneas de computadora, en letra tamaño 12, no hay problema si se extienden.
Ah, ése que ven en la foto es Hammet, quien trabajó de detective privado, según la biografía que puede leerse aquí.

Espero que disfruten la tarea de convertirse en escritores "negros" por un rato.
Nos estamos viendo.

Cuarto construcciones. Selección Cortázar

2009-06-11T04:42:00.000-07:00

Queridísimos constructores: Les propongo que insistamos con Cortázar. Les dejo dos de sus mejores cuentos, publicados en Final del Juego y Las Armas secretas. Por favor imprímanlos y llévenlos a clase. Sé que hubo algunas dificultades para bajarlos, por favor, hagan click aquí para acceder al documento

Nos estamos viendo

Quinto año. Bienvenidos al mundo borgeano.

2009-05-30T13:29:00.000-07:00

Es sábado a la tarde, llueve. Los niños corretean por la casa. Mi marido ceba mate. Yo leo y releo a Borges, buscando cuentos para ustedes. Reencuentro "La muerte y labrújula", disfruto de "Ulrika", descarto "El otro", recuerdo "Emma Zunz", leo en un foro "qué suerte que existe Borges", y le doy la razón a un pensamiento tan simple.
Borges es una de esas personalidades que nos hacen sentir parte del mundo, porque supo insertar nuestra literatura en él. Estoy casi segura de que no seríamos lo que somos sin Borges, sin Fierro, sin Cortázar.

Qué suerte que existen, porque llueve, y no dan ganas de salir.

Aquí mi selección de textos de Borges para ustedes. Ojalá aprendan a disfrutarla, tanto o casi, como lo hago yo.

Cuarto construcciones. La fotografía como medio formativo

2009-05-27T17:40:00.000-07:00

En el marco de nuestro trabajo con signos, comunicación e imágenes, en el que trabajamos los conceptos de ícono, índice y símbolo, diseñamos señales gráficas y analizamos historietas, nos detendremos un par de clases en la fotografía como medio de comunicación. Por eso, el jueves once de junio recibiremos la visita de Martín Katz, quien trabaja como fotógrafo, editor y docente, y a pedido mío vendrá al colegio a mostrarnos y a conversar sobre sus fotografías.

Para estar a tono con la visita, antes vamos a leer un texto breve acerca de la fotografía como signo icónico, y sus modos particulares de comunicar y de significar. Se llama La fotografía como medio formativo, es de Roman Gubern, y en este link se los dejo. Les pido por favor que impriman una copia y la lleven a la clase del jueves 4 de junio.

Además, Martín tiene una página Web con parte de sus trabajos. Si la quieren ver, aquí va el enlace.
Ver buenas fotos siempre es un placer, espero que puedan disfrutar de esta oportunidad.
Y como se dice en estos casos, hasta la vista!

Quinto año. Martín Fierro en texto e imágenes

2009-05-24T08:00:00.000-07:00

Además de ser la obra característica de la literatura argentina, el Gaucho Martín Fierro de José Hernández ha sido, en diferentes momentos históricos, fuertemente inspirador de transposiciones a la imagen y reescrituras textuales. En este post revisamos algunas producciones.

Las ilustraciones que el artista plástico Juan Carlos Castagnino hizo para el poema son de referencia obligada. En él se muestra al gaucho sufrido, torturado, víctima de la injusticia. Aunque les parezca raro, el primer Inodoro Pereyra de Fontanarrosa era en verdad una caricatura del Fierro de Castagnino. Pasado el tiempo, Inodoro fue adquiriendo un rostro más personal, y menos ligado al de Fierro.

La edición ilustrada por Castagnino puede verse aquí ( por si necesitan consultar, ejem, para el trabajo práctico )

En 1968, Leopoldo Torre Nilsson, considerado el mejor director de la historia del cine nacional, filmó una versión "de lujo", protagonizada por Alfredo Alcón, en el elenco figuraban también Graciela Borges y Leonardo Favio. Ustedes me dirán, qué ancianos éstos. Y yo les diré, viejitos, sí, pero de excelencia. En YouTube está toda la película, pero no teman, Gauchos, no los entretendré tanto. Dos escenas he elegido para que vean.

La escena en que el ejército recluta a Fierro en la pulpería

La escena , que en realidad pertenece a La vuelta, en que Fierro se reencuentra con sus hijos y se enfrenta con el hermano del Moreno

Jorge Luis Borges retoma esta escena y escribe con ella su importante relato El Fin, que leeremos. Entre Fierro y Borges existe una estrecha relación. Borges ha estudiado e interpretado el Martín Fierro como nadie. En este texto tomado de "Borges, un escritor en las orillas, la crítica argentina Beatriz Sarlo analiza esa relación.

Primer año. Textos para trabajar en clase.

2009-05-21T04:41:00.000-07:00

Hola chicos, les dejo algunos textos para que impriman y lleven a clase para trabajar.
Los dos primeros , de Julio Cortázar y Leo Masliah, serán para hacer ejeciricios sobre verbos, y el tercero, Ariadna y el minotauro, para comenzar a trabajar mitos.

Instrucciones, de Julio Cortázar

Navajo, de Leo Masliah

Ariadna y el Minotauro, mito.

Navajo

2009-05-21T04:26:00.000-07:00

Leo Masliah, en Doce cuentos

Yo ser indio navajo. Yo vivir lugar tranquilo hasta que hombre blanco venir. Todo comenzar así: navajo conjugar siempre verbos en infinitivo y así vivir en paz, sin presente ni futuro, sin Kant. Pero hombre blanco llegar y hablar mismo idioma que nosotros, castellano, pero hombre blanco empezar a conjugar verbos en modo indicativo y subjuntivo, y también implantar modo imperativo y ordenar nosotros retirar a reservaciones. En otros lugares hombre blanco hacer indio trabajar para él. Y pagar con caries dental. Y indio empezar a necesitar escarbadientes. Y hombre blanco decir que astilla de árbol no servir por no ser esterilizada. Y nosotros comprar escarbadientes a hombre blanco. Y pagar con oro y plata. Oro y plata ser nuestra caca, pero hombre blanco no saber y acuñar monedas con material, y pasar monedas de mano en mano. Y cuando casarse hombre blanco poner en dedo de novia y en suyo propio sendo anillo fecal. Esto acontecer en lo que hombre blanco llamar sur. Nosotros no hablar de sur porque pensar que extremos ser intercambiables, ya que como decir cacique Oreja Cortada el mundo ser un pañuelo.

Hombre blanco siempre poner cosas de un lado y cosas de otro, y muchas veces confundirlas. Gran cacique Oreja Cortada siempre decir que Van Gogh equivocarse de oreja cuando cortársela. Esto ser porque él estar alienado de tanto mirar sus cuadros, ya que izquierda del cuadro ser derecha de Van Gogh, y viceversa. Por misma razón ser que biblia de hombre blanco equivocarse al decir que dios crear hombre a su imagen y semejanza, dios de hombre blanco crearlo a él desde fuera del mundo (ya que haber creado también mundo), y entonces para poder verlo a su imagen y semejanza haberlo creado con corazón a la izquierda, pero él tenerlo a la derecha. Además corazón de hombre blanco latir, pero corazón de dios de hombre blanco estar atrofiado, ya que él no necesitarlo para vivir. También pulmones de dios estar chiquitos y arrugados, ya que él no necesitar respirar. Dios de hombre blanco ser flaco y tener apariencia raquítica. Dios de hombre blanco crear niños de nordeste brasileño a su imagen y semejanza de como él verse en espejo. Pero yo divagar mucho. Yo empezar hablando de caries dental y terminar hablando de nordeste brasileño. Además yo acabar de emplear gerundio. Eso ser porque yo estar aculturado. Recibir mucha influencia de hombre blanco. Mi mujer querer que yo hacerle una peluca con cabellera arrancada a hombre blanco. Mi mujer querer parecerse a Juan Sebastián Bach. Y gran cacique Oreja Cortada criticarme también por llevar en cabeza escamas de pescado en lugar de plumas. Pero esto ser porque yo tener cruza. Mi padre ser navajo, pero mi madre ser cuchilla de cortar pescado. Cacique también decir que yo estar aculturado porque querer blanquearme la piel como Michael Jackson. Pero él no saber que yo hacer eso como táctica de camuflaje. Yo mimetizarme entre hombres blancos y con medio quilo de caca comprar apartamento en barrio residencial.
Entonces invitar hombres blancos a tomar licor, y cuando tenerlos alcoholizados traer cuchilla y arrancarles cuero cabelludo. Luego yo sacar pelos al cuero y hacer artesanías con el. Vender trabajos en ferias artesanales donde hombre blanco comprar para adornar casa. Hombre blanco siempre necesitar aditivos para todo: necesitar collar para cuello, necesitar anillo para dedo, necesitar cuadros para paredes, necesitar colchón para cama, necesitar sábana para colchón, necesitar condimento para comida, necesitar edulcorante para café, necesitar impermeabilizante para techo, necesitar timbres postales para cartas, necesitar queso rallado para pastas, necesitar herradura para caballo, necesitar plumas para cabeza de indio. Cuando encontrar indio sin cabeza hombre blanco quedar desorientado porque no saber donde poner plumas.
Hombre blanco a veces criar gallinas, y zorro de hombre blanco comérselas. Indio ser más astuto: criar zorros y gallinas que venir no poder comérselos. Pero hombre blanco acabar por aniquilar navajo. Por eso yo ahora parar de hablar. Yo ya no ser nada. Gran cacique Oreja Cortada ya habérmelo dicho muchas noches al mirar firmamento: pucha, no ser nada.

Segundo año. Evaluación y algunos ejercicios.

2009-05-18T13:34:00.000-07:00

El martes 26 de mayo en segundo primera y el miércoles 27 de mayo en segundo bachiller A vamos a tomar evaluación de:

Clases de palabras
Oraciones simples y compuestas
Coordinantes
Clases de pronombres y pronombres personales (sólo en segundo A).

Los ejercicios serán similares a los del libro de texto.

Además aquí les dejo algunos por si quieren practicar.

Si estudian, les va a ir bien.

Mucha suerte (pero no confíen sólo en ella).

Cuarto Año. Guía para leer e interpretar "El Matadero"

2009-04-30T04:52:00.000-07:00

Textos
Esteban Echeverría, “El Matadero”
Alberto Breccia “El Matadero” (historieta) en el libro “La Argentina en pedazos”, compilación de Ricardo Piglia (en la fotocopiadora de la gata).

Estimados: como nuestro espacio de encuentro de los días jueves se ve nuevamente interrumpido, esta vez por el acto del día de los trabajadores, les dejo una guía de trabajo sobre el texto "El Matadero" y su pasaje a la historieta (está en la fotocopiadora de la gata). La idea, es que ustedes esta semana la resuelven. El jueves 7 de mayo la discutimos en clase. El jueves 14 de mayo, la evaluamos.

1. Identificá en el texto de Echeverría dos pasajes descriptivos y dos pasajes narrativos. Explicá qué espacios se describen y qué función cumplen en el relato. También contá con tu propias palabras las secuencias narrativas, e interpretalas según el contexto histórico de El Matadero.
2. Observá la historieta de Breccia (en las fotocopias) ¿Qué escenas selecciona el historietista del texto original de Echeverría?
3. Señalá cómo se dan las comparaciones entre el matadero y el país a nivel visual (en la historieta), y qué elementos del texto original se resaltan a este respecto en la historieta.
4. ¿Qué enfrentamiento histórico se plantea en el texto de Echeverría?¡En qué personajes se encarna? ¿Qué recursos visuales se utilizan en la historieta para referir a la idea de enfrentamiento?
5. ¿Cuál es la significación del episodio del descabezamiento? ¿Por qué te parece que habrá sido incluido dentro de la historieta?
6. Caracterizá a Matasiete y al unitario como encarnación de las posiciones políticas que plantea “El Matadero” ¿Cuáles son los indicios que vinculan a los primeros con las segundas tanto en el relato como en la historieta?
7. ¿Qué acontecimientos preanuncian el final del relato?
8. Los cortes y los instrumentos cortantes son un elemento principal en la historieta. Identificalos e interpretalos, en relación a la historia.
9. ¿Qué expresa el espacio del Matadero a nivel metafórico? ¿Cómo construyen Echeverría y Breccia esa comparación?

Segundo A y segundo primera. Trabajo práctico del lunes 11 de mayo

2009-04-26T16:46:00.000-07:00

Estimados chicos de segundo primera y segundo A:

El lunes 11 de mayo, dentro de dos semanas, haremos un trabajo práctico individual en el aula (las dos divisiones).
El mismo consistirá en la aplicación de algunos de los conceptos vistos en el trimestre en dos cuentos: El cigarrillo escondido, de Juan José Hernández, y Los Bomberos, de Mario Benedetti .

La siguiente es una lista de los conceptos que entrarán en el trabajo práctico:

Tipo de narrador
Foco
Secuencia Narrativa
Historia y Discurso
Restrospecciones y prospecciones
Verosímil realista
Circuito de la comunicación real y ficcional
Modalidades de enunciación

¿Cómo estudiar para este trabajo práctico?

Primero, imprimen y leen los dos cuentos.

Luego, identifican, cada uno de ustedes solos, todos los elementos de la lista en los dos cuentos.Si se olvidaron de qué se trata alguno de ellos, saben que la teoría está explicada en el libro de texto.Es parecido a lo que hicieron con "Al abrigo", de Saer.

Recuerden que cada uno de los conceptos que identifican en el texto debe ser justificado con fragmentos del texto.

Por último, buscan datos biblográficos importantes (fecha y lugar de nacimiento y de muerte, si corresponde, obras importantes, de los dos autores (Juan José Hernández y Mario Benedetti).

¿Cómo será el trabajo práctico en el aula?

El once de mayo harán el trabajo práctico en el aula individualmente.

No se puede tener el libro de texto en ese momento.

A cada uno de ustedes les va a tocar uno solo de los cuentos, y algunas preguntas para responder referidas a los temas de la lista.

Seguramente una de las preguntas referirá a los datos biográficos del autor.

No tienen que traer los cuentos al trabajo práctico, yo les daré una copia a cada uno junto con las preguntas.

No se permiten machetes ni ayudamemorias. No lo hagan porque no van a poder continuar si los veo y realmente esa actitud los perjudicará muchísimo. Aunque descuento que son ustedes tan bienintencionados que este enunciado está de más.

Recuerden que esta materia parece fácil, pero no lo es tanto.

Estudien mucho. Les deseo mucha suerte, pero no confíen sólo en ella.

Gabriela

Segundo año. Jaque mate en múltiples jugadas

2009-04-23T05:58:00.000-07:00

Hace unas semanas planteamos la reescritura del relato "Jaque mate en dos jugadas" de Isaac Aizenberg en segundo A y segundo primera

Me da mucha alegría poder mostrar aquí algunos de los cuentos escritos por los jóvenes autores de segundo año. Mis felicitaciones a todos.:-)

Cuestión de tiempo, por Lucía Navarro

La partida no ganada, por Camila Fernández

Una muerte jugada, por Camila Conti

Un asesinato familiar, por Sofía Chiodi

Mi gran jugada, por Ana Otero

Asesino por respeto, por María Josefina Selvanovich

Quinto año. "El reino de este mundo" de Alejo Carpentier

2009-04-20T13:16:00.000-07:00

Esta semana comenzaremos a leer la novela breve "El reino de este mundo", del escritor cubano Alejo Carpentier.
Para llevar a cabo una lectura que nos permita comprender e interpretar la obra tanto desde lo literario como desde lo histórico, tenemos que tener el siguiente conocimiento contextual:

Algunos datos sobre la vida de Alejo Carpentier

Algo de información sobre la historia de Haití, ya que ése es el escenario de la novela

La comprensión del concepto de "real maravilloso", que Carpentier explica en su prólogo a la novela y que trabajaremos en clase.

Si alguien necesita una versión digital de "El reino de este mundo" puede conseguirla aquí.

Además, me gustaría que vieran este video. En la primera parte se muestra la situación del Haití actual, a la sazón uno de los países más pobres de América Latina. en la segunda parte la voz en off de Alejo Carpentier explica el sistema escavista del Haití colonial, comparando la época actual con la histórica.

De más está decir, todo material necesario para trabajos prácticos y/o parciales futuros. Bueno, pero pienso que vuestra curiosidad es tal, que este enunciado se encuentra totalmente de más.

Primero B. Edgar Allan Poe: El retrato oval.

2009-04-12T10:59:00.000-07:00

Hola chicos de primero "B". Mejor tarde que nunca, les dejo el enlace a "El retrato oval" de Edgar Allan Poe haciendo click aquí. Leánlo y disfrútenlo. Un beso.

Quinto año. Trabajo práctico Nro. 1

2009-04-06T08:27:00.000-07:00

Quinto Año. Primer trabajo práctico de Literatura Argentina y Latinoamericana.

Tema: Unidad 1. Introducción a la literatura

Fecha de entrega: miércoles 14 de abril

Modalidad: individual

Pautas de escritura: Leer las pautas de escritura para trabajos domiciliarios

Textos: Terry Eagleton ¿Qué es la literatura?
Bajtin “El problema de los géneros discursivos”
Antología literaria

Consigna

1. En su artículo ¿Qué es la literatura? Terry Eagleton introduce una definición de literatura, construida anteriormente por los formalistas rusos, centrada en “el empleo característico de la lengua”. Construya un texto explicativo donde caracterice con sus propias palabras este enfoque. Incluya en su texto dos ejemplos de la antología literaria donde éste se haga evidente, justificando su respuesta.

2. Dice Eagleton que “podría considerarse a la literatura no como una cualidad, sino como diferentes formas en que la gente se relaciona con lo escrito”. Lea el fragmento de la “Carta de un escritor a la Junta militar”. Indague sobre el contexto que llevó a Rodolfo Walsh a escribirla. Conjeture por qué podría hacerse de esta carta se considera literatura en términos los términos que propone Eagleton. Haga lo mismo con el fragmento del Diario de Colón que también figura en la antología.

3. Construyan un texto explicativo que incluya una definición de género y enunciado a partir del texto de Bajtin “El problema de los géneros discursivos”. Diferencien entre géneros discursivos primarios y secundarios. Ubiquen y definan la literatura dentro de estos dos tipos , y señalen por qué para Bajtin literatura y lenguaje son hechos sociales.

4. Analicen el relato “Los días de miércoles” desde el punto de vista del concepto de géneros primarios y géneros secundarios adoptado por Bajtin.

Segundo Año. Reescritura de "Jaque mate en dos jugadas"

2009-04-04T15:24:00.000-07:00

Aquí les dejo la consigna para reescribir "Jaque mate en dos jugadas":

Reescriban el texto con Marcelo como narrador. Para ello, tengan en cuenta los siguientes aspectos:

1. Que el tiempo de la historia y el tiempo de la narración no sean coincidentes.
2. La duración de la historia, y sus retrospecciones.
3. Las opiniones que Marcelo tendría sobre Claudio, su tío, las partidas de ajedrez.
4. El modo y el momento en que Marcelo mataría a su tío ¿Qué haría luego?
5. El futuro de Marcelo ¿Sería encontrado culpable?
6. El futuro de Claudio. Habiendo confesado su crimen ¿Habría sido condenado?
7. En este relato debe predominar la narración en pasado.
8. Su narración debe llevar un título diferente al actual.
9. Además de todos estos aspecto, no se olviden de utilizar una puntuación correcta, de no construir oraciones demasiado largas, de no repetir palabras- utilizando en cambio sinónimos y pronombres-, de usar conectores extraoracionales. En fin, todo aquéllo que hace que un texto esté bien escrito.
10. SON MUY BIENVENIDOS LOS TRABAJOS IMPRESOS EN COMPUTADORA, CON ORTOGRAFÍA CHEQUEADA CON EL CORRECTOR ORTOGRÁFICO.

Bueno, jueguen a ser escritores por un rato. Es un buen ejercicio.

Mucha suerte.

Quinto año. Programa de literatura Argentina

2009-03-23T08:25:00.000-07:00

Êste es el último paso por una materia que forma sujetos competentes en la lectura y la escritura. Uno de los propósitos de este curso es promover la autonomía de los alumnos sobre estas prácticas, y que el día de mañana puedan elegir y realizar sus propias lecturas, así como sus propias producciones escritas, sean éstas ficcionales, académicas o profesionales.

Es por ello que las lecturas que hagamos intentarán vincular la literatura con la vida, el mundo y la historia. Para darnos cuenta de que las ficciones no son solamente invenciones, sino textos que nos otorgan una identidad nacional, nos interrogan como personas, y nos ayudan a comprender el mundo que nos rodea.

Seleccionamos una variedad de textos y temas de la literatura argentina y latinoamericana que trabajan temas como la construcción de la identidad nacional y latinoamericana, nos introduce en los grandes autores de la literatura nacional, y nos invita a explorar las marcas que éstos dejaron sobre las producciones contemporáneas.

Continuar leyendo los contenidos del Programa de Quinto

Cuarto construcciones. Primer trabajo práctico.

2009-03-23T08:15:00.000-07:00

Esbozo de un sistema de comunicación para señalizar el Colegio Huergo.

Carácter: grupal, hasta cuatro integrantes.
Fecha de entrega: jueves 16 de abril Entrega fuera de término tendrá menor nota (un punto por clase).
Objetivo: Aplicar las categorías de comunicación visual, código, signo y clases de signo al esbozo de un sistema de señalización para diferentes espacios del colegio Huergo.
Productos a entregar: Por lo menos cuatro diseños de señales para diferentes espacios del colegio, a elegir por los alumnos y un informe final. No se aceptan trabajos manuscritos. Las hojas deben entregarse en folio o carpeta con carátula. Se considerará la prolijidad, la redacción y la entrega en tiempo y forma para la nota final.
Consigna:
1. Primero recorran los distintos espacios del colegio, identificando aquéllos cuya señalización podría ser de utilidad. Reúnan cuatro espacios diferentes (quedan excluidos los espacios ya señalizados por ejemplo, la escalera).
2. Elijan los elementos del código que utilizarán, entre ellos:
· La forma de los carteles
· Los colores a utilizar ( Tengan en cuenta qué comunican esos colores: precaución, detención, concentración, tranquilidad)
· El sistema de signos predominante (icónico o verbal, o combinación de ambos)
3. Recién después de haber realizado estas elecciones diseñen las cuatro imágenes.
4. Cuando ya produjeron las cuatro imágenes, elaboren un informe indicando los siguientes ítems:

· Cómo compusieron el código: qué intentaron comunicar a partir de las formas y colores elegidos.
· Qué aspectos de ícono, índice y símbolo posee ada uno de los cuatro carteles diseñados.

El informe tiene que tener forma de texto, es decir, estructurarse en una introducción, un desarrollo y una conclusión (por lo menos tres párrafos).

Tarea de escritura para Segundo primera

2009-03-22T05:46:00.000-07:00

Va la primera tarea de escritura del año. Fecha de entrega: lunes 30 de marzo.

El trabajo consiste en escribirme un mail, sí, un mail, a mi casilla de correo gsued@huergo.edu.ar.
En él deberán presentarse , contarme qué piensan que haremos durante el año y explicarme por qué cursar esta materia, estudiarla, y por supuesto aprobarla. También pueden hacerme todas las preguntas que quieran, que se las responderé en la medida de lo posible.

Recuerden que me gustan mucho las palabras, que me cuenten historias, que me dén explicaciones, que me saluden al principio y al final. Cuéntenme sobre ustedes, me gustaría conocerlos más. Si tienen página personal o flog o están en Facebook (¡eso es para viejos!) me gustará mucho visitarlos en el ciberespacio. También si leen, miran tele o ven películas, y qué es lo que más les gusta hacer, o les interesa.

Por favor no se olviden de que aborrezco las faltas de ortografía y las repeticiones de la misma palabra en pocas frases. Pueden usar el corrector ortográfico para controlar sus (involuntarios) errores.

Y en el mail, por favor, adjunten una fotografía donde estén bonitos y presentables.

Escriban, escriban, escriban. No importa si el texto es largo.
Si prestan un poco de atención a lo que hay publoicado en este weblog, notarán que esta tarea ya se la dí a primer año. No importa, una presentación personal debe hacerse adecuadamente cualquiera sea el curso y la edad de los escritores. Pero para ustedes, segundo año, voy a ser más exigente en cuanto a la escritura.

Recuerden las siguientes normas de escritura:

1) Que los textos sean coherentes (que tengan una buena organización y una correcta puntuación)
2) Que los textos sean cohesivos (no repitan la misma palabra mil veces: usen sinónimos, paráfrasis y pronombres, para algo los estuidiaron el año pasado)
3) Cuiden las faltas de ortografía (usen el corrector ortográfico)
4) Que cada oración no sea muy larga. nunca más de una línea y media por oración.

Por último la respuesta a la pregunta "¿Va con nota?" es: "No lo sé. Pero háganlo como si lo fuera"

Espero sus mensajes ansiosamente.

Quinto bachiller. Literatura Argentina.

2009-03-10T17:51:00.000-07:00

Dos relatos policiales. Segundo primera y segundo bachiller B

2009-03-10T17:37:00.000-07:00

Hola a todos. Bienvenidos a Lengua de Segundo Año.

Les paso los links para que se bajen los dos primeros cuentos que leeremos durante el año. Ambos pertenecen al género policial. Por favor imprímanlos y llévenlos a clase.

El primero , Jaque Mate en dos jugadas, de Isaac Aizemberg

El segundo, El camino de regreso, de Dashell Hammet

Consejo: no impriman directamente desde el Explorer. Corten y peguen los textos en el Word, achiquen o agranden la letra según lo necesiten. Ahorren papel y tinta. Después impriman. Mejor en doble faz. Algún árbol algún día se los va a agradecer.

No olviden que : "Sin texto, no hay lectura. Sin lectura, no aprobamos." Qué va a hacer, estoy pragmática hoy.

Hoy

2009-03-10T05:42:00.000-07:00

Hoy empezamos. Otra vez.
Preparen los motores, enciendan los cerebros.
Afilen los lápices y las lenguas.
Desemploven los libros y las neuronas.
No se olviden de las palabras.
Primeros, segundos, cuartos y quintos.
Técnicos y bachilleres.
Nos estamos viendo, hablando, escuchando, escribiendo y leyendo.
Todo eso,sí.
Nadie dice que es fácil.
Pero vale vale vale la pena.